《三思科学》电子杂志
第三期，2001年9月1日


目　　录
封面

封面故事
[逍遥]干细胞漫谈

读者意见
环保和全球变暖

新闻
月影传说
118号失踪事件
冰与暗的彼端
我们在害怕什么

求知
[沈建其]质子、中子里有些什么
[异调]称球问题
　——经典智力题推而广之三
    一、问题
    二、记号
    三、每个球都已知可能为轻或
    可能为重的情况
    四、问题的解答
    五、四十个球的例子
[九歌]行为生物学常识(连载)
　——行为的生物功能和进化
[逍遥]生命之旅(连载）
    １、序言：从肉包子开始
　　２、噩梦般的鸡蛋
    ３、主旋律
[柯南]核聚变的魔瓶
多媒体：月相演示

译述
《科学的谬误》选译
    １、四大元素
　　２、氧气的错误
《科学美国人》：
    纳米机械的过去和未来

观点
[陶世龙]从《地外文明曾经光临泰山》
    看今日之学风与文风
[刘华杰]“遍历”人生：
    关于女巫的博士学位

历史
[刘华杰]理性的彷徨(连载)
　　七、约瑟夫森
　　八、爱因斯坦支持ESP吗
　　参考文献与说明
[异调]ENIGMA的兴亡（二上）
[碧声]寻访巨石阵

书评
[逍遥]未来的世界
　——读《基因天堂》有感
[碧声]科学在谬误中前行
　——读《科学的谬误》
[祝晓崑]留住你的脚步
　——读《时间的观念》
[柯南]彗星回归之日
　——读《面向全体美国人的科学》

辨伪
[石青]火星上的人脸
　　——25年传奇的破灭
[方舟子]破解罗斯威尔事件

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三思科学杂志社
本期责编　柯南
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三思言论集
©2001,All Rights Reserved.

　　尽管再一次我们了解到 / 你携带着的 / 与你
那冷酷无情的回归号角共鸣的信息 / 我们人类最
庄严的韵律  /我们却满怀希望等待着你那确定无
疑的归来
                          ——乔治·W·韦瑟里尔

　　彗星回归之日
——读《面向全体美国人的科学》①

　　　　　　 柯南



　　从小我们就被教导要学科学爱科学。然而，对于一个高中毕
业生来说，12年的学习意味的什么？我们从学校学到的科学知识
——从数学、物理、化学到天文、地理、生物——到底有多少在
将来的生活中派上用场呢？回想一下——你是否还记得在学校学
习到的某些具体的科学知识，尤其是那些和你现在的工作和生活
不太相关的知识。也许有这样的疑问：我们为什么要花费宝贵的
青春而学习这些知识？比如，对于一个电脑工程师，为何要了解
进化论？概率对于生活有帮助吗？或者说，对于我们全体，为何
要了解科学到底是什么？

　　80年代初，美国科学促进会发现美国在科学教育方面竟然处
于落后的地位：教授科学的教师的资格令人质疑，尽管他们绝大
部分兢兢业业；学生往往陷于庞杂、冗长、重复的科学知识的泥
沼——这使他们很难提起对科学的兴趣，更不用说养成良好的科
学素养。因此1985年，美国科学促进会（AAAS）提出了旨在大范
围提高科学素养的教育计划——2061计划。这个计划日后受到广
泛关注和赞誉。1985年哈雷彗星光临地球，亿万人目睹了它的风
采，而所谓“2061”，恰恰是哈雷彗星的下一次光临地球的时间。
把这个科学教育计划以“2061”命名，有着它特殊的含义。一方
面，这个计划所面向的对象正是能够目睹哈雷彗星下一次回归的
人——也就是现在的青少年。在这76年中，世界将因为科学、技
术和数学而极大的改变。因此，让他们受到良好的科学教育,不
仅仅对个人，也对社会有不可估量的积极作用。另一方面，
“2061”也意味着这项计划将是一个长期的计划、科学教育的变
革、公众科学素养的提高决非一蹴而就，用中国人的说法就是
“十年树木，百年树人”。

　　美国科学促进会为实现这个计划，组织了各个学科的数百名
科学家和专家，为计划进行咨询和建议，编制纲领性文件。1989
年——也就是2061计划提出后的四年，一份里程碑式的文件诞生
了，这就是《面向全体美国人的科学》（Science for All 
Americans）。这是一本关于科学素养的书，它讨论了每一个人
至少应该具有什么样的科学知识和科学观念。它不是一份教学大
纲，而是对科学素养提出了一个总体的目标。

　　书的前三章描述了科学、技术和数学的性质。通常，我们很
少在某一门课程上能够了解到关于它们的基本的观念。其中有些
概念甚至连受过高等教育的人都为之汗颜。例如：“虽然科学家
反对能获得绝对真理的概念，并认为其中不确定性是事物本性的
一部分，但大部分知识都具有持久性，当一个有影响的概念力求
保存下来，变得更加精确而为更多人所接受时，修正概念，而不
是彻底的否定概念是科学的准则。例如埃尔伯特·爱因斯坦创立
相对论时，不是摒弃牛顿定律，而是指出……牛顿定律是一条只
能有限度运用的近似的定律。”即使是大学生，也不一定在这个
问题上有正确的认识，更不用说普通人了。比如“推翻相对论”
这样的奇谈怪论就是因为缺乏这样的观念而产生的。书的第三章
讨论了技术的性质。有一个很奇怪的现象，在我国，人们通常把
“科学”和“技术”混淆在一起。这尤其体现在对“科技”一词
的使用上。当我们说某某“高科技”产业时，通常是指某种高技
术。甚至连狡猾的商人也要打出“相信科学就相信某某”的幌子
来误导大众。书中指出了技术的一些特性，比如技术总是受约束
的，技术一定包含着控制，所有的技术都不是100%可靠以及技术
总有副作用。当人们廉价的使用“科学技术是一把双刃剑”这种
论调，而把技术带来的负面效应的脏水一股脑泼给科学的时候，
认识到最后那一条特点非常重要。

　　书的随后几章具体说明了应该掌握那些科学知识。这些知识
包括对于自然环境应有的认识——从整个宇宙到我们的生活环境，
覆盖了物质、能量、运动和力的概念。对于生命的认知是另外一
个重点。从生物多样性到生命的遗传和进化、我们人类自身的特
点和健康问题是这几章所讨论的。书的内容还涉及到了人类社会
的行为、利用技术改造自然环境以及基本的数学概念和规律。

　　书中还有引人注目的两章，一章讲述的是科学史，包括宇宙
观的发展、地质学改变了时间的观念、对化学认识的进步、进化
论和细菌的发现，以及动力使用推动了人类社会的发展。另外一
章讲述的是一些“通用的概念”，如系统的概念、模型的概念
（物理模型、概念模型和数学模型）、守恒和变化，进化的概念
等等。这些“通用概念”毫无疑问是非常有用的——它渗透到科
学、技术和数学的每一个角落——然而却常常被人们忽视，或者
很难有机会了解到这些重要的概念。《面向全体美国人的科学》
把“通用概念”明确的提出来，这是非常有远见的。

　　《面向全体美国人的科学》的目的是提高整个一代人的素质，
从而使他们能够获得充实有趣的生活。这是一本关于科学、现在
和未来的书。每一个爱好科学、从事科学教育和科学普及和传播
工作的人都应该读一读这本书。

　　毕竟，在这个时代，科学不仅仅是少数人的专利；对于大众
来说，科学更不是可有可无的装饰品。借用尼葛洛庞帝在《数字
化生存》中的名言，我们可以肯定的说：科学不仅仅与科学家有
关，它决定我们的生存。

______
　　①《面向全体美国人的科学》（Science for All Americans），
美国科学促进会 著，中国科学技术协会 译，科学普及出版社，
2001年4月第一版，ISBN 7-110-05082-3，定价29.00元



           AAAS下属2061计划网站（英文）